“Orientaciones para la realización de viajes de estudiantes de Educación Básica en el periodo lectivo”

 Disposiciones contenidas en la Norma técnica

 “Orientaciones para la realización de viajes de estudiantes de Educación Básica en el periodo lectivo”

Vigencia de la Norma Técnica “Orientaciones para la realización de viajes de estudiantes de Educación Básica en el periodo lectivo”, aprobada a través de la Resolución Viceministerial N° 271-2019-MINEDU, la cual tiene por objetivo establecer disposiciones que orienten la realización de viajes en los que participen estudiantes acompañados por personal de la institución educativa (I.E) a la que pertenecen, durante el periodo lectivo, a fin de velar por la integridad física y psicológica de sus participantes, y que resulta de aplicación tanto a II.EE. públicas como privadas.

Atte.

Mg. Edgar Zavaleta Portillo

Sub Director 

Medidas de Tendencia Central

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
• Interpreta las medidas de tendencia central, media, moda y mediana; así como su asimetría
• Resuelve problemas de su contexto que involucran el Cálculo de medidas de tendencia central. DESEMPEÑO ANTE EL ÁREA
• Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje
• Respeta normas de convivencia • Cumple compromisos y/o tareas asignadas.
• Valora los aprendizajes desarrollados como parte de su proceso formativo
• Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje
INDICADORES: 
• Interpreta las medidas de tendencia central, media, moda y mediana; así como su asimetría propuestos.
• Resuelve problemas que involucran el Cálculo de medidas de tendencia central, de los ejercicios propuestos
• Responden las preguntas de autoevaluación en línea.

Atte. 

Mg. Edgar Zavaleta Portillo
Sub Dirección de Administración

IDEAS PARA APRENDER A APRENDER: MANUAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y TECNOLOGÍA

Ideas para Aprender a Aprender: Manual de Innovación Educativa y Tecnología

 JOSÉ MANUEL PÉREZ TORNERO & SANTIAGO TEJEDOR

Las tecnologías digitales y las herramientas interactivas han transformado la educación dentro y fuera del aula, aportando formas nuevas y participativas de observar la realidad y aprender de ella. Pero, ¿Cómo está impactando el desarrollo de estas tecnologías sobre los contenidos educativos y qué tipo de relaciones se establecen a partir de este binomio? En este capítulo exponemos algunos ejemplos de “contenidos de calidad” asociados al uso de tecnologías y narrativas digitales.

En un contexto donde el alumnado puede acceder a los contenidos educativos a través de plataformas web, de acceso abierto, transnacional y atemporal, o donde el receptor ha pasado de ser un agente pasivo a desarrollar sus capacidades como “usuario performativo” ¿Qué está ocurriendo con los contenidos? ¿Se están transformando realmente también? ¿Se están aprovechando todas las posibilidades de las tecnologías digitales para generar contenidos con nuevas motivaciones, enfoques o finalidades? ¿Asistimos acaso a una mera “exportación” de contenidos lineales a las plataformas web, sin ningún tipo de valor añadido derivado de la interacción? ¿Qué puede convertir en la actualidad a un proyecto educativo en "algo diferente" en relación con los contenidos?

👉 Para DESCARGAR: 😀

Atte.

Mg. Edgar Zavaleta Portillo

Sub Dirección de Administración.

Alyssa Porter: Cuento 5

  Alyssa Porter: Cuento 5

Arquetipo: Caballero (Knight)

País referencial: Inglaterra

Matemático importante: Alan Turing

Alyssa Porter es una Programadora Londinense graduada del King’s College en Cambridge. Desde muy pequeña sus padres motivaron el juego como espacio de entretenimiento y aprendizaje. Por lo que ahora, a sus 26 años, usa gran parte de su tiempo libre explorando juegos de video, de mesa y creando los suyos propios.

Uno de sus grandes sueños fue programar en una gran empresa de videojuegos; sin embargo, su pasión por los juegos y competencias de cartas intercambiables la ha hecho considerar vivir como una jugadora profesional, participando en torneos y dándose a conocer en el medio por sus múltiples victorias. En su décimo octavo cumpleaños su padre le regaló una colección de cartas de aspecto antiguo como muestra de aprecio a su pasión por el juego; sin embargo, Alyssa no fue capaz de reconocer a cuál juego pertenecían. Aun así, siempre las atesora y mantiene consigo, esperando el día en que encuentre alguna información sobre el juego al que pertenecen.

Su vida da un gran giro al conocer a Mao An Xi quien sería el encargado de mostrarle el juego al cual sus antiguas cartas pertenecen, además de invitarla a participar en un pequeño torneo de “Duelos matemágicos”. Es aquí donde un viaje a nuevos conocimientos empieza para Alyssa.

Alyssa Porter: Cuento 5

Atte.

Mg. Edgar Zavaleta Portillo

Sub Dirección de Administración.

Comprensión Lectora

COMPRENSIÓN DE LECTURA:

La comprensión lectora, es el proceso de elaborar un significado al aprender las ideas relevantes de un texto, es también la decodificación de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona entender y relacionar el texto con el significado de las palabras. Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto, sin importar la longitud o brevedad del párrafo.

CUENTOS de LECTURA COMPRENSIVA.

CONEJO "OREJITAS"

Había una vez una villa de conejos llamada “Orejas Caídas” que quedaba al norte de un bosque. A los conejos que vivían ahí les decían “orejas caídas” porque tenían las orejas inclinadas completamente hacia abajo. Los conejos de esta villa estaban muy orgullosos de sus orejas largas y caídas. Pero había un conejo joven de la villa que no se sentía muy feliz. Sus orejas eran diferentes pues las tenía paradas. Todos se burlaban de él y lo llamaban “Orejitas”.

-     Deberías estar orgulloso ya que tus orejas son igualitas a las que tenía tu abuelito, - le decía siempre su mamá.

Pero a “Orejitas” no le gustaba verse diferente. Quería que sus orejas fueran largas y caídas como las de los demás conejos de su villa.

Ahora marca la respuesta correcta:

1.¿De qué estaban orgullosos los conejos de la villa?

a)    De sus padres.

b)    De sus orejas caídas.

c)    De su villa.

2. ¿Por qué el conejito joven no se sentía feliz?

 a)    Porque sus orejas eran diferentes.

 b)    Porque su mamá lo reñía.

 c)    Porque sus amigos lo molestaban.

3.¿Qué quiere decir “orejitas”?

 a)    Orejas paradas.

 b)    Orejas caídas.

 c)    Orejas diferentes.

 4. “Orejitas” debía estar orgulloso porque:

 a)    Su madre lo quería mucho.

 b)    Sus orejas eran únicas e iguales a las que tenía su abuelito.

 c)    Porque sus orejas eran grandes y caídas. 

5. Este cuento nos enseña principalmente que:

  a)    Debemos aceptarnos como somos.

  b)    No debemos tratar de aparentar lo que no somos.

     c)    No debemos preocuparnos por parecernos a los demás.

LUIS:

 Ahora, marca la respuesta correcta de cada pregunta:
1. ¿Quién escribe la nota?

a)    La mamá de Luis.

b)    La abuela de Luis.

c)   La tía de Luis.

2. ¿Para quién es la nota?

 a)    Para la mamá de Luis.

 b)    Para Luis.

 c)    Para la hermana de Luis. 

3. ¿Para qué se escribió esta nota?

 a)   Para informarnos de Luis.   

 b)   Para recordar a Luis lo que tiene que hacer.

 c)   Para contarnos de Luis y su mamá.

Atte.
Edgar Zavaleta Portillo
Sub Dirección de Admnistración