Para el año escolar 2024 se planificarán Unidades Didácticas: Unidades, Proyectos y Módulos de Aprendizaje | RM N°587-2023-MINEDU

 Para el año escolar 2024 se planificarán Unidades Didácticas: Unidades, Proyectos y Módulos de Aprendizaje | RM N°587-2023-MINEDU

A nivel de aula:
6.2.1. Lineamientos pedagógicos para el desarrollo de aprendizajes Para que los docentes puedan orientar efectivamente, su trabajo pedagógico en el desarrollo de las competencias planteadas en el CNEB es necesario
tomar en cuenta lo siguiente:

• Compartir de manera colegiada a nivel de IE, las experiencias y conocimientos pedagógicos, teniendo en cuenta la atención a la diversidad de los estudiantes.

• Planificar unidades didácticas variadas (unidades, proyectos o módulos de aprendizaje, entre otros), según el nivel educativo y considerando las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, identificadas en la evaluación diagnóstica, sus intereses y fortalezas y sus contextos. Así mismo, el docente considera el uso de materiales educativos y espacios educativos teniendo en cuenta la atención a la diversidad.

• Plantear situaciones/actividades significativas y desafiantes del contexto local o global con propósitos de aprendizaje, con criterios de evaluación claros y que consideren el uso de materiales (impresos, concretos o
manipulativos y digitales) pertinentes a las necesidades y características de los estudiantes.

• Observar e identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, para tomar decisiones con respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje.

VER AQUI 

Atte.

Edgar Zavaleta Portillo

Sub Director.

¿Tengo Inteligencia Emocional?

 ¿Tengo Inteligencia Emocional?: Manel Guell.

TEST:

1. Este libro tiene una estructura fija y debe leerse ordenadamente, un capítulo detrás del otro. (Verdadero / Falso)

2. Todas las preguntas del libro tienen respuesta. (Verdadero / Falso)

3. Leyendo el libro tendrás la certeza absoluta sobre tu nivel de inteligencia emocional. (Verdadero / Falso)

Esta primera pregunta es una introducción. Aún no encontrarás respuestas sobre emociones e inteligencia, sino sólo un breve manual de usuario que espero que te facilite un agradable paseo por las siguientes páginas.

El libro está organizado en forma de preguntas y respuestas, siguiendo un orden temático. Las preguntas de la 1 a la 9 tratan sobre qué son las emociones y la inteligencia emocional, sus fundamentos fisiológicos y psicológicos y aclaran algunos tópicos y malentendidos sobre el tema. Las preguntas de la 10 a la 25 proponen técnicas, mecanismos, ejercicios, actividades y reflexiones que nos permiten de una manera concreta y práctica ser más inteligentes emocionalmente. Al mismo tiempo sugieren cambios de conducta para conseguir esta mejora. Y para terminar, las preguntas de la 26 a la 29 concretan dónde y de qué manera podemos aplicar todo lo que se expone en el libro y al mismo tiempo reflexiona sobre los límites de la inteligencia emocional. (...)

Créditos al Autor.

Atte.

Mg. Edgar Zavaleta Portillo

Sub Dirección de Secundaria

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN LAS AULAS DEL SIGLO XXI: INNOVACIÓN CON TIC.

LIBRO: "EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN LAS AULAS DEL SIGLO XXI".

Autor: José Hernández Ortega et al.

La experiencia nos ha demostrado muchas veces que las TIC no introducen la innovación didáctica por sí mismas. Todos hemos visto formas de utilizarlas basadas en metodologías de otra época: libros de texto ‘digitales’ utilizados como única fuente de conocimiento y ejercicios, pizarras interactivas usadas como antiguos pizarrones para ‘mostrar’ texto y gráficos al estudiantado, ejercicios ‘interactivos’ en línea, que son como antiguos cuadernos de ejercicios descontextualizados, pero ahora “auto correctivos”, etc. No es un peligro baladí: muchas empresas e incluso autoridades educativas intentan ‘vendernos’ dichos usos como la mejor manera de integrar las TIC en el currículum. Pero si hacemos que el alumnado realice con las TIC lo mismo que antes con tecnologías de la era de la imprenta es previsible que los resultados de aprendizaje sean similares. Si en lugar de libros de texto de papel usamos libros de texto digitales, prácticamente idénticos, y los utilizamos de la misma manera que los de papel, es lógico que los resultados sean los mismos que antes.

Las TIC permiten y facilitan, pero no imponen, otra manera de trabajar. Si accedemos a Internet desde el aula y el hogar no es para estudiar el libro de texto, es para consultar fuentes diversas de información y usar herramientas poderosas para comprender y transformar la información. La clave, por tanto, no es la tecnología, sino un cambio metodológico en el cual las actividades se centran  en los intereses y necesidades del estudiantado, que las percibe como auténticas, que promueven la cooperación y el debate entre iguales a través de la elaboración de artefactos culturales utilizando múltiples códigos, lenguajes y herramientas, que animan a comprender, a investigar y a crear y no solo a recordar las respuestas correctas, actividades cuya evaluación tiene en cuenta tanto el proceso como el producto, etc.

Sin embargo, las TIC no solo nos proporcionan fuentes de información y potentes herramientas para esta manera de trabajar, nos proporcionan inspiración para diseñarlas y un espacio para compartirlas.

👉 Para DESCARGAR:😀

Atte.

Mg. Edgar Zavaleta Portillo

Sub Dirección de Secundaria.