Guía para una escuela acogedora e integradora para el buen inicio del año escolar 2024.

 !..Atención directivos y docentes..¡ guía para una escuela acogedora e integradora para el buen inicio del año escolar 2024.

El inicio del año escolar 2024 es un momento emocionante y crucial en la vida de los estudiantes, maestros y personal escolar. Es un momento lleno de esperanza, oportunidades y desafíos, donde se establecen las bases para un año académico exitoso. Para garantizar un buen inicio, es fundamental una planificación exhaustiva y una preparación cuidadosa.

En primer lugar, la planificación anticipada es clave. Los directores y maestros deben trabajar juntos para diseñar un calendario escolar detallado que incluya fechas importantes, como el inicio y fin del año escolar, vacaciones y días festivos, así como períodos de exámenes y evaluaciones. Además, es importante establecer un plan de estudios claro y coherente que aborde las necesidades educativas de los estudiantes y cumpla con los estándares académicos requeridos.

En segundo lugar, la comunicación efectiva es esencial. Los directores y maestros deben mantener una comunicación abierta y transparente con los estudiantes, padres y personal escolar. Esto incluye informar sobre cualquier cambio en las políticas o procedimientos escolares, así como proporcionar orientación y apoyo a los nuevos estudiantes y sus familias.

En tercer lugar, es crucial crear un ambiente escolar acogedor y seguro. Los directores y maestros deben trabajar juntos para preparar las aulas y las instalaciones escolares de manera que sean acogedoras y propicien un ambiente de aprendizaje positivo. Esto puede incluir la decoración de las aulas, la organización de materiales educativos y la implementación de medidas de seguridad y salud.

En cuarto lugar, es importante brindar apoyo emocional y académico a los estudiantes. El inicio del año escolar puede ser un momento estresante para muchos estudiantes, especialmente para aquellos que están comenzando en una nueva escuela o nivel educativo. Los directores y maestros deben estar preparados para ofrecer orientación y apoyo a los estudiantes que lo necesiten, así como para identificar y abordar cualquier problema académico o de comportamiento que pueda surgir.

Para un buen inicio del año escolar 2024, es importante considerar varios aspectos clave:

1. Planificación: Asegúrate de tener un plan detallado para las primeras semanas de clases, incluyendo horarios, actividades de bienvenida y orientación, y planificación de lecciones.
2. Comunicación: Mantén una comunicación clara y abierta con los estudiantes, padres y personal escolar sobre las expectativas para el año, los cambios en los procedimientos y cualquier información importante.
3. Ambiente acogedor: Prepara el aula y el entorno escolar para que sean acogedores y propicien un ambiente de aprendizaje positivo.
4. Formación del equipo: Brinda oportunidades de formación y desarrollo profesional para el personal escolar, especialmente en áreas relevantes para el nuevo año escolar.
5. Apoyo emocional: Reconoce que el inicio del año puede ser estresante para algunos estudiantes y personal, y ofrece apoyo emocional y recursos para ayudar a gestionar el estrés.
6. Evaluación inicial: Realiza evaluaciones iniciales para comprender las necesidades y habilidades de los estudiantes, y adapta tu enseñanza en consecuencia.
7. Colaboración: Fomenta la colaboración entre estudiantes, padres y personal escolar para crear una comunidad educativa sólida y apoyarse mutuamente a lo largo del año.

En resumen, el inicio del año escolar 2024 es un momento crucial que requiere una planificación cuidadosa, una comunicación efectiva y un enfoque centrado en el bienestar y el éxito de los estudiantes. Con la preparación adecuada, los directores y maestros pueden garantizar un inicio exitoso y sentar las bases para un año académico gratificante y productivo.

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Edgar Zavaleta Portillo

Sub Director Secundaria.

Estructuras de la Mente: La Teoría de Las Inteligencias Múltiples

Estructuras de la Mente: La Teoría de Las Inteligencias Múltiples

Howard Gardner

En este nuevo prólogo a Estructuras de la mente (que reúne fragmentos del prefacio a la primera edición en rústica de 1985), persigo cinco propósitos: resumir los principales temas de Estructuras de la mente; situar la teoría de las I.M. dentro de la historia de los estudios acerca de la inteligencia; vincular Estructuras de la mente con mi obra más reciente; responder algunas de las principales objeciones que se han formulado en contra de la teoría de las I.M., y proyectar mi posible obra futura. Al final de este prólogo se proporcionan referencias bibliográficas de los materiales que no se abordan a fondo en el cuerpo del texto.

En la época en que escribí Estructuras de la mente, no había considerado hasta qué punto la mayoría de las personas mantienen dos suposiciones acerca de la inteligencia: la primera, que se trata de una capacidad general, única, que todo ser humano posee en mayor o menor medida; y que, sin importar cómo se defina, puede medirse mediante instrumentos estándar, tales como las pruebas escritas. Con el fin de ayudar a que los nuevos lectores se aproximen a la obra, y a que se abandonen estas ideas que, aunque estén generalizadas son insostenibles, le pediré a usted que lleve a cabo dos experimentos mentales.

En primer lugar, trate de olvidar que alguna vez oyó hablar del concepto de inteligencia como propiedad particular de la mente humana, o de ese instrumento denominado prueba de inteligencia, que supuestamente la mide de manera definitiva.

En segundo lugar, recorra mentalmente el mundo y piense en todos los papeles o "estados terminales" —profesionales y de pasatiempo— que han sido objeto de encomio para las culturas de distintas épocas. Piense, por ejemplo, en los cazadores, pescadores, labriegos, chamanes, líderes religiosos, psiquiatras, jefes militares, líderes sociales, atletas, artistas, músicos, poetas, padres de familia y científicos. Considere de cerca los tres estados terminales con los que empiezo Estructuras de la mente: el marinero puluwat, el estudiante del Corán y la compositora parisiense que trabaja en su computadora personal.

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Mg. Edgar Zavaleta Portillo

Sub Dirección de Secundaria.

EL CEREBRO Y LA EDUCACION: Neurobiología del Aprendizaje

LIBRO: "EL CEREBRO Y LA EDUCACIÓN".

Autor: Jaime Lavados Montes.

El propósito de este libro trata de explorar de qué manera los conocimientos neurobiológicos modernos relacionados con los dispositivos cerebrales de aprendizaje proporcionan, o pueden proporcionar, orientaciones más eficaces a los sistemas educativos y a las estrategias pedagógicas.

Por supuesto, esto no es nuevo. Desde muy antiguo se ha propuesto que lo que hoy llamamos procesos cerebro-mentales son un factor determinante en la adquisición de conocimientos y de habilidades, y, en consecuencia, en el desarrollo de conductas inteligentes. El Mennon, de Platón, escrito hace 2.400 años, aborda directamente esta cuestión. Desde entonces, innumerables filósofos y pensadores han abordado el problema del conocimiento (Aristóteles, Ockham, Locke, Hume, Descartes, Comte, Kant, Husserl, entre otros), a tal punto que la Epistemología ha llegado a ser un área esencial de cualquier sistema filosófico.

El segundo conjunto de disciplinas que puede considerarse parte constituyente de la Neurobiología del conocimiento está configurado por aquellas que, de un modo u otro, se vinculan con la evolución de la vida y, más precisamente, con las teorías neo darwinianas. Como sabemos, dichas teorías agregan a las hipótesis esenciales formuladas por Charles Darwin al promediar el siglo XIX, posteriores avances fundamentales en genética y evolución (Paleontología, por ejemplo), hasta llegar últimamente a la completa descripción del genoma humano.

Actualmente hay pocas discusiones sobre la existencia de una naturaleza humana fundada en la dotación genética propia de nuestra especie, y que no solo determina el color del pelo y de los ojos y las estructuras anátomo-funcionales y metabólicas de nuestros cuerpos, sino también los dispositivos cerebrales que, activados por experiencias significativas, generan y desarrollan las competencias mentales necesarias para conocer y aprender.

Las evidencias paleontológicas sobre la evolución de la especie humana encontradas a partir de ancestros primates (tal como lo supuso Darwin), son hoy día abundantes y permiten disponer de un árbol evolutivo de los homínidos, cuyo origen se remonta a 6 o 7 millones de años y que, a través de sucesivas etapas, culmina en nuestra especie actual, el Homo sapiens sapiens. Naturalmente, esos avances hacen posible afirmar que nuestro cerebro y nuestras capacidades mentales también han evolucionado.

El impacto de la moderna Teoría de la Evolución sobre la Neurobiología del conocimiento es múltiple. Para los propósitos de este libro interesa solo destacar dos áreas de dicha influencia. En primer lugar, los fundamentos genéticos de la maduración y desarrollo del niño y del adolescente. Cuando Jean Piaget proponía las diversas etapas de desarrollo de las competencias mentales del niño, y describía los mecanismos que hacen posible su maduración (asimilación, acomodación, etc.), sostenía que estaba trabajando con un nuevo concepto científico, que llamó Epistemología genética. Aunque siempre se resistió a vincular sus propuestas con la Neurofisiología de los procesos cerebrales, de hecho, lo estaba haciendo, pese a que en su tiempo no existían los actuales conocimientos sobre plasticidad cerebral y genética del desarrollo y del aprendizaje.

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Mg. Edgar Zavaleta Portillo

Sub Dirección de Secundaria.

Colección de Libros Matemática

 Gran Colección de Libros Matemática de la Biblioteca Virtual "Garcilaso"

                        1.      La lectura en matemáticas

2.      Mentes Maravillosas que cambiaron la humanidad

                        3.      Historia de la matemática

                        4.      Historia sucinta de la matemática

                        5.      Las matemáticas de la vida

                        6.      Fútbol y matemáticas

                        7.      Las matemáticas como pasión

                        8.      El  hombre  que  calculaba

                        9.      Matemática divertida  y  curiosa

                        10.  El  lenguaje  de  las  matemáticas

                        11.  Una matemática ideal

12                          12. Cuentos para aprender y enseñar Matemáticas

                        13.  Abre tu mente a los números

                        14.  El  libro  mágico

                        15.  El  diablo  de  los  Números

                        16.  Matemática… ¿Estás Ahí?

                        17.  ¿Cómo,  esto  también  es  matemática?

                        18.  Matemática para Todos

                        19.  Matemagia

                        20.  Malditas matemáticas

                        21.  La seducción de las matemáticas

                        22.  Pitágoras y su teorema

                        23.  El  asesinato  del  profesor  de matemáticas

24. Cinco ecuaciones que cambiaron el mundo

                        25.  Matemáticas para divertirse

                        26.  Circo matemático

                        27.  El  juego  de  la  lógica

                        28.  Los acertijos de Sam Loyd 29. Nuevos acertijos de Sam Loyd

29. Las castas matemáticas

30. Los grandes matemáticos

31. Matemáticas: una historia de amor y odio

32. Los mejores  problemas lógicos

33. Los mejores problemas lógicos II

34. Los Simpson y las matemáticas

35. Los 100 mejores juegos de ingenio

36. El  laberinto  y  otros  juegos matemáticos

37. Matemática,  magia  y  misterio

38. Los números primos

39. Érase una vez un número

      40. 17 ecuaciones que cambiaron el mundo

41. La matemática de Pitágoras a Newton

42. Las  matemáticas  en  Mesopotamia

43. Paradojas y Fundamentos de la Matemática

44. El  teorema  del  loro

45. La  fórmula  preferida  del  profesor

        46.   El  curioso  incidente  del  perro  a medianoche

47. Los números no mienten

48. Juegos matemáticos recreativos

49. 50 cosas que hay que saber sobre matemáticas

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Atte.

Mg. Edgar Zavaleta Portillo

Sub Director Secundaria